반면, 경력 EFL 교사들은 주로 '교육 이념', '개인적, 직업적 정체성', '교육 철학'이 불일치할 때 정체성 갈등을 겪었습니다. 또한, “직장에서의 권력 관계”, “부과된 정책 명령”, “전통적인 강의 계획서 및 테스트”도 참가자들에 의해 반복적으로 제기되었습니다(그림 2 ). 경험 많은 T13이 지적한 것처럼, “ EFL 교사들은 직장에서 만들어지고 표현되는 정체성과 때로는 충돌하는 개인적인 정체성을 가지고 있습니다. 갈등이 있는 부분 중 하나는 학교가 원하는 것과 일치하도록 교육 방법론, 스타일, 철학, 심지어 이념까지 변경하거나 조정해야 한다는 점인데, 이는 정말 짜증나고 긴장됩니다. ”(인터뷰, T13) 더 나아가, 일부 교사들은 "특정 방식으로 가르치거나 행동하도록 우리에게 부과되는 직장에서의 기존의 지배적인 권력 관계와 정책은 대부분 우리의 직업적 정체성과 전문성에 추가됩니다"라고 주장했습니다(Narrative Frame, T11, T6). . 또한 데이터 세트에는 "개인의 가치와 직업적 헌신의 불일치"와 "제도적 문화, 기후 및 구조"라는 두 가지 주제가 동일하게 8번 나타났습니다. 이에 대해 한 교사는 “ EFL 교사로서 우리는 개인적인 가치관과 직업적 의무를 갖고 있으며 때로는 서로 상반되는 경우도 있다 ”고 주장했습니다(Narrative Frame, T3). 마찬가지로 T15는 “ 교사의 정체성은 전반적인 문화, 분위기, 학원과 직장의 구조 등 거시적 요인에 의해 영향을 받는다 ”고 말했다(인터뷰, T15). 그러나 빈도가 가장 낮은 주제는 교사의 '복장 및 외모'가 학교와 충돌하는 것과 관련이 있었습니다. 이를 뒷받침하기 위해 응답자 중 한 명은 “ 어른이고 경험이 풍부한 교사로서 우리는 옷 입는 방식이나 외모 등 개인 생활에 다른 사람이 침해하는 것을 참을 수 없습니다. 학교는 얼굴이 아닌 지식을 고려해야 합니다 .”(인터뷰, T11)스포츠중계소액결제 정책롤토토메이저놀이터롤토토나인에이전시성인용품성인용품백링크11