정책 입안자들에게는 영어와 영어 교육의 긍정적인 측면과 부정적인 측면이 중국의 물질적, 비물질적 발전 방식과 균형을 이루어야 합니다. 도구로서의 영어는 중국 근대화와 번영의 역사를 이끄는 데 도움이 되는 반면, 수단으로서의 영어는 유익하거나 유해한 결과를 가져오며 결과적으로 보너스나 문제를 초래할 수 있습니다. 따라서 영어 문제와 영어 교육 문제에 대한 중국 정부의 망설임은 정책 결정의 반등으로 이어질 것입니다. 중국의 영어는 의사소통의 도구로 사용되며 가치가 없을 수도 있습니다. 반면에, "언어적 창의성은... 그것을 채우는 이념적 의미와 가치를 떠나서는 이해될 수 없습니다"(Voloshinov, 1973 , p. 98). 추상적인응용언어학 분야가 선형적 예측적 관점에서 복합적 동적 관점으로 전환됨에 따라 영어 교사의 행동과 스타일에 대한 더 많은 생태학적 연구가 필요합니다. 따라서 본 연구의 목적은 이란 영어교사의 개인적 스타일인 통제부모, 양육부모, 성인, 적응아, 자연아를 생태학적 관점에서 탐색하는 것이다. 48개의 반구조화된 인터뷰, 96개의 저널, 8명의 영어 교사와의 24개의 관찰을 통해 수집된 데이터는 내포된 생태계 모델을 분석 프레임워크로 활용하여 질적으로 분석되었으며, 이를 통해 학교에서 교사의 개인적 스타일을 뒷받침하는 내부 및 외부 요인을 식별했습니다. 마이크로 시스템. 또한, 메소, 엑소, 매크로시스템의 존재와 이들이 교사의 개인 스타일에 미치는 영향이 데이터에서 제시되었다. 연구 결과에 따르면 교실에서 교사가 구성한 개인적 스타일은 매우 역동적이며 이 연구에서 탐구한 변수의 관점에서 각 수업의 특수성 내에서 변화합니다. 교사의 개인 스타일에 대한 각 변수의 체계적인 개입에 대한 더 많은 해석이 논의되었습니다.온라인카지노 커뮤니티스포츠중계스포츠중계백링크11